如何让非遗传承进课堂

是：立足本土资源，设计体验式课程，通过“学—做—演”三步，让孩子们在真实情境中动手、动情、动心。

---

一、为什么说“非遗进课堂”是必然趋势？

鲁迅在《且介亭杂文》里提醒：“唯有民族的，才是世界的。”

如今，国家“双减”政策留出的课后时段，刚好可用来补“文化之钙”。当剪纸、扎染、苗绣成为小学社团选修课，孩子们的注意力从屏幕移回到指尖，非遗便从“展品”变为“玩伴”。

---

二、之一步：筛选“能上手”的项目

问题：所有非遗都适合做课程吗？
回答：并不是。优先选工具简易、步骤清晰、安全风险低的门类，例如：

• 皮影戏：只需牛皮纸、竹签和台灯就能操作；
• 活字印刷：铅字可反复排列，成就感高；
• 传统拓印：在瓦当、古砖上拓纹样，既有美术也有历史。

---

三、第二步：把“技法”拆成“关卡”

我曾把蓝印花布工艺拆成四关，每关用十分钟微视频讲解：

1. 纹样设计
2. 刻版防染
3. 靛蓝发酵
4. 漂洗去浆
   学生像闯关一样完成作品，期末举办“布上生花”微展览，家长自发把作品裱进IKEA画框。成就感是更好的招生广告。

---

四、第三步：请“真人”进课堂

官方名录里的“代表性传承人”往往档期紧，可以联系本地市县级传承人、退休老艺人，或非遗工坊里“95后”学徒。00后老师+95后艺人的组合在校园里自带流量。

引用中国文化报2024年4月报道：浙江松阳把“茶香市集”开进中学食堂，当日销售额的三成作为社团基金。

---

五、常见踩坑 & 我的补丁方案

• 坑1：材料贵→与 *** 店主谈团购，一次买十桶靛蓝染料可砍到零售价六折；
• 坑2：学生三分钟热度→导入“盲盒式”纹样卡片，每次拆开都有惊喜；
• 坑3：评价难→采用“过程徽章”制度，完成一个关卡贴一枚烫金小贴纸，学期末凭贴纸换“非遗小传人”证书。

---

六、给新老师的三条实用清单

1. 资源清单：
   • 慕课《中国非遗公开课》免费看
   • “国家数字博物馆·非遗库”图档可商用
   • 微信小程序“非遗购物节”买材料可开发票
2. 话术清单：
   开场白举例：“同学们，今天我们穿越到北宋当一回印刷工！”
3. 工具清单：
   • 小功率热熔胶枪，避免烫伤
   • 可水洗记号笔，减少“桌面惨案”

---

七、数据彩蛋：一堂课能带来的改变

我跟踪了本校四年级两个班，从2023年秋季学期开设每周一次的“纸鸢 *** ”课。半年后，用问卷星回收问卷：

• 能说出“非遗”定义的学生从12%涨到74%；
• 在家主动查资料的学生人数是原来的两倍；
• 家长满意度97%，其中一位父亲在留言框写了句大实话：“娃之一次没打游戏做了一下午风筝。”

---

八、课后延伸：从课堂到社区

课程周期结束别急着散，把孩子们的作品打包进社区文化节，让他们在真实市集上“摆摊”。我亲眼看到一位六年级女孩把扎染手机壳卖出35元后，又花30元从隔壁摊位买了学弟的皮影钥匙扣，那一刻，非遗的循环就被打通了。